Catherine CL Leroy, Institut National de la Recherche Scientifique (INRS)

La démocratisation de l’enseignement a augmenté considérablement l’accès aux études postsecondaires, dans les pays plus avancés. Les systèmes éducatifs s’y sont ainsi adaptés, pour pouvoir accueillir des publics plus nombreux et plus diversifiés. Au Canada, des systèmes postsecondaires articulés se sont généralisés, facilitant le passage entre les divers ordres d’enseignement. Toutefois, cette diversification des structures, a entraîné une hiérarchisation des formations, et les inégalités se situent désormais au niveau de l’orientation des jeunes au sein du système. Cette analyse a pour but d’étudier les déterminants de l’orientation scolaire et professionnelle chez les jeunes, au sein des systèmes postsecondaires canadiens. La démarche analytique retenue permettra d’étudier l’articulation entre l’éducation et le travail et ce, dans une perspective longitudinale selon les données d’une enquête, qui a permis de recueillir des informations sur les aspirations de 29 687 jeunes dès l’âge de 15 ans, ainsi que celles de leurs parents (EJET).